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正文
 
 
                           以德为本   环境育人
    百舸争流,千帆竞发。特色化发展已成为众多学校发展的基本理念和现实选择。兴义八中在办学实践中已初步形成与众不同的特色,八中的办学特色可概括为“以德为本,环境育人”。
    “以德为本,环境育人”。在八中展现的是人无我有,人有我优,人优我精,人精我新;显示的是八中文化的独特品质、独特个性、独特风貌、独特成效。
     一、以德为本,具有鲜明的八中文化特色
    (一)、办学理念个性化
    办学理念是学校发展的导航灯。八中在不断优化育人环境,提升精神文化品位的过程中,“以德为本”办学理念日趋个性化。校训、校风、教风、学风、建筑设施、校园布局、校园文化建设、八大革新工程等,均体现了“以德为本”办学理念的个性化。如校训“以德为本、学有创见”,将做人与做学问有机结合,将传承传统文化精髓与吸收现代文化精华有机结合。
    (二)、管理文化个性化
    “以德为本”是八中管理文化之首,“德为本”是八中管理思想的最高原则。以德为本中的“德”在八中的管理思想中,既有继承又有发展。它继承的是传统的德治管理思想,发展的是将德治管理思想与人本管理思想精华部分进行整合,对民主管理、法治管理的融合,融合+整合,兼收+兼容,取长补短,让以德为本的管理思想富有新意,让以德为本管理思想成为八中独特品质的管理文化。
    八中的八大革新工程,校园文化建设工程、计划总结、发展规划、办学目标、无不体现“以德为本”管理文化的个性化。
    (三)、管理思想自成一体
    富有新意的以德为本管理思想,发展成八中的管理体系。即以德为本派生出以人为本、做人为本、以学生发展为本、以教师发展为本、以学校发展为本。
    1、以教师发展为本  构筑教育人才高地
    主要体现在:
    名师工程,造就一代高师;蓝青工程,师资队伍的可持续发展之路;五个一工程,构建学习型组织;教育考察,不断为教师注入活水;安居工程,让老师体面做人;事业引导,构建高品位人生价值观。
    2、以学生发展为本  造就道德高尚的莘莘学子
    以德为本体现在学生身上就是以生为本。只有以生为本的教育才是有人性化的教育和有生命力的教育,以生为本的落脚点是提升学生素质,八中在提升学生素质中努力培养道德高尚的莘莘学子,主要举措有:
    (1) 构建八中特色“3•••5•1”素质教育工程
八中的“3•••5•1”素质教育工程以面向全体学生,学生全面发展,互动发展为出发点,以培养“有爱心、会做人、会学习、会生活、会管理、会创新、有特长”的高素质人才为目标。以活动营造氛围,教师指导引路,学生自主教育为手段,不断提升学生素质。
    (2) 构建八中节日文化体系
在以德为本思想指导下,八中构建了富有特色的节日文化体系。在抓节日文化建设中,除了抓好国家的、传统的文化节日活动外,自创八中系列文化节日“诚信节”、“艺术节”、“科技节”、“篝火节”等。
    (3) 打造德育改革工程
    在“以德为本”理念指导下,推出德育改革工程,使八中出现了优质高效的德育实效。在德育工作中,有目标,有制度,有网络、有基地,有举措、有步骤、有课题、有重点、有张有弛。达到了“人品第一,学问第二”、“先学会做人后学会做学问”的目的。在德育工作中,校园公德、校园礼仪、校园文化建设,“双自”教育,德育改革工程到处突出德为本的思想。“德为本”成功地避免了建校前几年“头痛医头、脚痛医脚”的“症状解”式德育。以德为本理念构建的德育工程具有规范性、层次性、科学性、时代性的特点,形成了八中的独特品质。
在许多专家为德育实效低而头痛的时候,我们从以德为本入手,使八中学生有爱心、会做人、品行好,受到了社会的好评。
    二、环境育人,培育高素质的一代新人
    创设良好的育人环境,追求良好的育人艺术,达到良好的育人效果,是八中的办学目标。
    (一)、物化环境三大特点
    1、绿色之美独具一格
    近年来,学校环境建设中,把绿色文化作为重要育人环境来抓。学校环境建设一切从净化、美化、绿化、香化、优化着手。走进八中,上千盆鲜花一年四季争奇斗艳,绿色草坪形成一片片美丽的绿色地毯,雪松、桂花等百十种树木匹配相宣。有人说八中像花园又像公园。八中有全省独特的绿色文化,学生置身于清洁整齐、建筑优美、花草芬芳、到处是绿色的环境中,自然会产生美的情感、美的想象和美的感受。这种对周围环境的美感能使学生陶情冶性,变得高尚文雅、胸怀坦荡,富有进取心。绿色文化的构建,达到了“创绿色之美,育现代人才”的目标。
    八中创绿色之美,得到了上级肯定,被命名为贵州省绿色学校,被省教育厅和省环保局推荐为全国第三批先进绿色学校。
    2、校园建筑全省独特
    八中的校园建筑无论从格调、色调还是布局,在全省乃至全国都是独特的。既有中西文化合壁的特点又有环境育人的独到之处,既有独到的创意又有独特的魅力。你看,第一教学楼犹如一架展翅的双翼飞机,喻八中学生飞翔祖国的蓝天;体育馆犹如一艘航空母舰,喻八中自强不息,游泳馆如丹凤朝阳,面对教学楼,像在不断报喜;第二教学楼、六幢学生公寓,一派富丽堂皇的景象。高中部教学楼正对万峰林,举目望去除了使人顿生宽广胸怀之外,更让人拥有万峰林气势博大、气宇轩昂的宏伟精神。更独特的是八中天像厅顶点、旗杆和万峰林的文笔山又是连成一条直线,喻八中人才辈出。
    3、物化举措皆为育人
    八中有全省各中学最好的餐厅,最好的食堂设施,最好的读书环境。八中学生游泳、沐浴、用热水不收费,八中的学生吃饭随添随吃不受限制。学校在物化环境建设中,只要是利于学生的,学生需要的,从不吝啬。打开八中食堂日志,不但提示的是管理的规范化,呈现的更是对学生负责、为学生着想,无形中也在营造一种良好的育人环境。八中一切物化举措皆为育人。
    (二)、人文环境三大特点
    环境的高品位是人文环境,八中的人文环境以“人文立校”为出发点,以“文化兴校”为目的。通过文化工程,营造八中的人文环境。已形成如下特点:
    1、“8+1”凸显的人文环境。
    “8+1”是八中特有的文化工程。“8”是指八大革新工程:(1)“3·5·1”素质教育工程;(2)德育革新工程;(3)名师工程;(4)师德建设工程;(5)课堂教学革新工程;(6)现代教育技术工程;(7)教育科研振兴工程;(8)特色学校工程。“1”是指校园文化建设工程。
    “8+1”将学校发展的各项目标设计为相应的文化工程,抓每个工程就像国家抓航天工程那样,将其做成优质工程。优质工程建设的过程,就是八中凸显人文环境的过程。“8+1”形成了八中独特品质的人文环境。
    2、人文立校首立德。
    “德”是高品位的人文,是文化之魂。八中在营造人文环境中,把“立德”放在第一,从校训到八大革新工程,无不“厚德载物”。“德”渗透了八中的每一个角落。
    3、人文环境人本化
    八中的“3·5·1”素质教育工程等八大工程的推进,制度环境的建设,组织文化的构建,校本课程的开发,校园文化的建设,观念文化的变革等,无不充满浓厚的人本化氛围。八中的人文环境隐性与显性双发展,感化与规范两兼顾,传承与开拓齐并进,培植与提升同前进。
    三、文化兴校见奇效
    “以德为本,环境育人”的办学特色是靠八中人来实现的,而八中人的力量和创造性来源于文化。八中提出“文化兴校”是时代的命题和需要,也是“软资源”的提升与扩展;同时也是形成办学特色“以德为本,环境育人”的中心链环与价值内核。
    八中具有特色品质的人文环境主要是以文化工程的方式来营造。八中的校园文化建设,在努力建设环境文化、绿色文化、精神文化、课余文化、教师文化、管理文化、领导文化、馆室文化等系统文化工程的同时,站在新的高度,提出文化兴校观。通过文化整合素质,利用文化激励创新,不断提升八中办学品牌。八中的文化兴校观是八中“科研兴校”、“人文立校”的提升。在教育界具有前瞻性和独特性。
    实践表明,文化兴校见奇效,2001年还走在十字路口的八中,现在已是生机勃勃,兴旺昌盛;近三年,竞赛方面,有赛必参加,参赛必获奖,获奖档次高。学生参赛获国家、省、地州级等次奖743人次。会考一次性合格率接近100%,A等率平均约60%,AB率约90%。高考方面, 2001年重点大学上线率还是24%,今年已上升到66%;2001年本科率还徘徊在80%左右,2003年在贵州首创毕业率约等于本科率,特别是特优生进北大、清华的人数,近两年均达到5人。文化兴校,环境育人,为国家培养了大批高素质新人。
    八中的“以德为本,环境育人”办学特色,特就特在以德为本是纲,环境育人是目;以德为本是基石,环境育人是高层建筑;以德为本是理念,环境育人是目标。人们看去普通的“以德为本,环境育人”,经过八中人的精雕细琢,经过八中人的创新发展,做成了独特的“特色菜”。“以德为本,环境育人”已经形成了八中独特品质的特色系统:

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